Cheryl Van Ness ist Assessment-Spezialistin am ETS Research Institute. Mit ihrer Mathematikexpertise unterstützt sie Programme wie die National Assessment of Educational Progress (NAEP), indem sie die Genauigkeit und Angemessenheit praxisorientierter mathematischer Aufgaben schreibt und überprüft, deren Übereinstimmung mit Rahmenwerken sicherstellt, Testformulare erstellt und Trainingssets für konstruktive Antwortfragen für die Bewertung der Klassen 4, 8 und 12 überprüft.
Sie ist Teamleiterin bei der Entwicklung und Nutzung von KI in Bildungsräumen, wobei sie erforscht, wie Künstliche Intelligenz (KI) zur Unterstützung der Aufgabenentwicklung eingesetzt werden kann und generative, KI-simulierte Schüler erzeugt werden kann, die in der Lehrerausbildung eingesetzt werden können. Sie leitet ein funktionsübergreifendes Team bestehend aus Designern, Künstlern, Produzenten, Technologieprogrammierern und Inhaltsexperten, um innovative Aufgaben für Assessment-Szenarien zu entwickeln.
Vor ihrem Eintritt bei ETS im Jahr 2018 sammelte Cheryl mehr als sechs Jahre Erfahrung in der Lehre von Bachelor- und Masterkursen in Mathematikdidaktik und unterstützte Lehrkräfte bei der Entwicklung von Mathematiklehrplänen als Mathematikcoach für Lehrkräfte der Klassen K–8. Sie verfügt über Erfahrung in der Mathematiklehre sowie im Verlagswesen der Mathematikdidaktik. Cheryl erwarb einen Ph.D. in Pädagogik, einen M.A. und einen M.Ed. in Mathematikdidaktik. Ihre Doktorarbeit und aktuelle Forschung konzentrieren sich auf studentisches mathematisches Denken, insbesondere Argumentation, sowie auf die Anerkennung von Denken und Argumentation durch Lehrkräfte im Klassenraum. Sie hat außerdem einen Bachelor-Abschluss in Mathematik abgeschlossen und besitzt New Jersey Zertifikate in Mathematik K–12 sowie N–8 in der allgemeinen Grundschulbildung.
Letzte Aktualisierung: 20.01.2026