skip to main content skip to footer

 

Actualités et analyses ETS

 

Person typing on Braille keyboard

9 façons pour les parents et les enseignants d’évaluer l’accessibilité d’EdTech

17 avril 2020

Bien que les salles de classe soient mieux adaptées à l’apprentissage quotidien, comme la situation du coronavirus nous l’a montré, il existe des circonstances qui dictent que l’apprentissage se déroule à domicile ou en retrait. Ce changement dans l’environnement d’apprentissage représente un défi pour tous les élèves, mais pour les personnes en situation de handicap, cet obstacle peut sembler particulièrement intimidant.

Les districts scolaires aujourd’hui ont du mal, voire impossible, à reproduire l’environnement d’apprentissage à domicile pour les élèves en situation de handicap et peinent à fournir des outils et des technologies d’apprentissage pour compléter l’enseignement à distance. Selon le Washington Post, « peu de districts ont trouvé comment étendre cet apprentissage en ligne et d’autres services essentiels aux 7 millions d’enfants handicapés » aux États-Unis. Une façon d’aider à réduire la perturbation de l’apprentissage quotidien est l’éducation technologique, mais que devraient rechercher les parents et les enseignants pour déterminer l’accessibilité des outils utilisés pour accéder à l’apprentissage en ligne ?

Notre équipe des Normes d’accessibilité et de la technologie inclusive donne son avis sur ce qui doit être pris en compte lors de l’évaluation des outils actuels :

  1. Vérifiez les options d’accessibilité : Les ordinateurs portables, ordinateurs de bureau et tablettes de Microsoft®, Google® et Apple® intègrent de nombreuses fonctionnalités d’accessibilité intégrées. Bien que Windows®, MacOS® et Chromebooks™ proposent des outils comme les lecteurs d’écran, la lecture à voix haute et le grossissement, il est également important de s’assurer que les logiciels et applications que vous utilisez sont accessibles et fonctionnent avec les outils d’accessibilité intégrés.
  2. Assurez-vous que les logiciels et applications que vous choisissez sont conformes aux WCAG et/ou à la Section 508 . Les systèmes de gestion de l’apprentissage (LMS) utilisés doivent respecter ces normes. Une simple recherche Google du nom de la plateforme d’apprentissage suivie de « accessibilité » devrait donner des résultats si la plateforme a fait un effort pour se rendre accessible, en mentionnant une page dédiée à ses fonctionnalités ou en déclarant son engagement. Vous pouvez également vérifier si le fournisseur de logiciels a fourni un VPAT™ (Voluntary Product Accessibility Template), qui est une déclaration volontaire sur son niveau actuel de conformité, y compris les lacunes d’accessibilité.
  3. Aider à naviguer dans la technologie d’assistance (AT) : Les plus jeunes élèves qui apprennent tout juste à utiliser la technologie d’assistance (TA), comme les lecteurs d’écran, peuvent avoir besoin d’aide de la part des parents ou tuteurs pour naviguer sur les plateformes d’apprentissage, car ils n’ont peut-être pas encore appris à naviguer dans un matériau aussi complexe. Passer du temps avec eux pour les aider à comprendre leur TA ainsi que la capacité du système les aidera à accéder efficacement à leurs supports scolaires.
  4. Utilisez des raccourcis clavier pratiques : les LMS accessibles peuvent proposer des raccourcis clavier personnalisés pour accéder aux commandes. Apprendre ces commandes, ou du moins savoir où les consulter, peut aider les élèves à naviguer plus facilement dans le contenu et réduire leur frustration.
  5. Personnalisation des équipements LMS pour faciliter l’utilisation : De nombreux LMS proposent une personnalisation utilisateur. Si ces fonctionnalités sont disponibles, les élèves, enseignants et parents/tuteurs doivent collaborer pour personnaliser l’apparence et l’ambiance afin d’optimiser l’expérience de l’élève — par exemple, en changeant la couleur d’arrière-plan de la plateforme, en modifiant la position visible des outils ou en modifiant la taille de la police.
  6. Accès gratuit aux technologies d’assistance : Pour les étudiants qui utilisent régulièrement des outils comme JAWS® (Job Access With Speech), ZoomText® ou Fusion®, mais n’y ont pas accès à distance, Freedom Scientific® propose un accès gratuit à ces technologies d’assistance jusqu’au 30 juin.
  7. Vérifiez le contenu pour l’accessibilité : Un outil utile est le Vérificateur d’accessibilité de Microsoft (inclus dans Office 365®) qui permet aux utilisateurs de vérifier l’accessibilité  de leurs documents. Le contenu doit être conforme aux normes d’accessibilité. Si vous créez des supports pédagogiques pour vos enfants ou d’autres, effectuer une vérification d’accessibilité mettra en évidence des problèmes potentiels qui pourraient rendre votre contenu moins utilisable pour les personnes en situation de handicap.
  8. Rendez le contenu gérable : Assurez-vous que les auteurs de contenu (par exemple, les enseignants) connaissent les fonctionnalités d’accessibilité des programmes qu’ils utilisent pour créer le contenu. Par exemple, si vous utilisez des produits Microsoft et/ou des applications Google, vous pouvez utiliser des styles d’en-tête pour créer des sections dans un document, facilitant la navigation dans le devoir, ou ajouter des liens pour aider les élèves à passer sur le contenu dont ils n’ont pas besoin.
  9. Recevez la formation nécessaire : Les districts scolaires devraient former les parents ou tuteurs sur l’utilisation du LMS en cours de mise en œuvre. Cela permettra aux parents ou tuteurs d’être des participants actifs avec leurs élèves et de s’assurer que les parents sont préparés à la fermeture des écoles.