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PRINCETON, N.J. (14 mai 2026) — L’Institut de recherche de l’ETS a annoncé aujourd’hui avoir reçu une subvention de la Overdeck Family Foundation pour faire progresser la recherche en soutien à l’initiative Skills for the Future (SFF ), un effort conjoint entre l’ETS et la Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. Cette subvention soutiendra la recherche et le développement afin d’étendre l’apprentissage de la SFF du lycée jusqu’aux classes de 6e à 8e, en commençant par un accent sur la collaboration comme compétence fondamentale et durable.
Les preuves du Rapport sur les progrès humains de l’ETS 2026 soulignent à quel point la collaboration est devenue essentielle : 71 % des travailleurs dans le monde identifient la collaboration comme l’une des compétences les plus importantes pour les emplois de la prochaine génération, la liant directement à la mobilité économique, à l’adaptabilité et au succès à long terme. Bien que Skills for the Future ait progressé dans la collecte de preuves de collaboration au niveau du lycée, les enseignants manquent encore d’outils pratiques, évolutifs et validés par la recherche pour évaluer et soutenir la collaboration durant les années critiques du collège.
« Des compétences durables comme la collaboration sont essentielles à la réussite des élèves, mais il reste encore beaucoup à apprendre sur la façon dont ces compétences se développent et comment elles peuvent être évaluées plus tôt de manière significative », a déclaré Meghan McCormick, responsable principale de la recherche et de l’impact à la Overdeck Family Foundation. « Nous sommes heureux de soutenir le travail de l’Institut de Recherche ETS visant à renforcer la base de recherche pour la collaboration dans les classes intermédiaires et à fournir des outils et des preuves pouvant soutenir les éducateurs et les systèmes à grande échelle. »
Ce que la subvention soutiendra :
- Affiner les progrès d’apprentissage pour les élèves du collège : L’Institut de recherche ETS définira des sous-compétences, indicateurs et niveaux de performance adaptés au développement, qui correspondent aux attentes du lycée et sont fondés sur la recherche en sciences de l’apprentissage, avec une contribution continue des enseignants.
- Concevoir et piloter des évaluations de collaboration prêtes à la classe : Le travail produira six courts modules de tâches de collaboration alignés sur la progression de l’apprentissage, intégrés dans des contextes disciplinaires authentiques, développés par co-conception itérative avec des enseignants de collège et enrichis de fonctionnalités habilitées par l’IA pour capturer les comportements clés de collaboration, suivis d’entretiens cognitifs et d’un projet pilote en classe pour renforcer la validité et l’utilisabilité.
- Développer un dossier de compétences collaboratives orienté vers la croissance pour le collège : Les équipes prototyperont un dossier de compétences de l’élève qui intègre la performance des tâches, les données de processus et les preuves de progression de l’apprentissage afin de présenter le développement de la collaboration en termes de forces, de croissance et d’étapes suivantes, et testeront l’utilité grâce à des retours structurés des enseignants.
« Le collège est une période cruciale pour comprendre comment les compétences en collaboration se développent et comment elles peuvent être évaluées de manière significative », a déclaré Lydia Liu, vice-présidente associée de l’Institut de recherche de l’ETS. « Cette recherche vise à construire et valider des outils adaptés au développement qui fournissent des informations crédibles et exploitables sur les compétences de collaboration et qui soutiennent mieux les éducateurs dans la prise de décisions pédagogiques. »
Résultats escomptés et impact moteur
Ce travail produira des outils précoces et évolutifs, à la fois rigoureux et pratiques pour les écoles, notamment :
- Une progression d’apprentissage validée du collège au lycée en collaboration
- Modules d’évaluation collaborative prêts pour la classe avec des conseils de notation assistés par l’humain et l’IA
- Un prototype de dossier de compétences de collaboration qui informe l’enseignement et les discussions sur la croissance des élèves
- Preuves de faisabilité, d’expérience étudiante et de validité pour soutenir une future mise à l’échelle
En partenariat avec des États déjà engagés dans Skills for the Future, notamment l’Indiana, la Caroline du Nord, le Rhode Island, le Wisconsin et le Missouri, l’Institut de recherche ETS travaillera avec les districts participants et les partenaires éducatifs pour affiner les progressions de l’apprentissage en collaboration et développer des tâches d’évaluation réalisables en classe pour les collégiens. S’appuyant sur des projets pilotes de lycée, le projet générera des preuves sur la faisabilité, l’expérience des élèves, l’utilité pédagogique et la validité pour orienter la mise à l’échelle et l’expansion vers des compétences durables supplémentaires.
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À propos de l’ETS
L’ETS est une organisation mondiale de solutions éducatives et de talents permettant aux apprenants tout au long de la vie d’être prêts pour l’avenir. Notre mission — faire progresser la science de la mesure pour alimenter le progrès humain — nous oriente vers l’aide à tous, partout où que ce soit, à démontrer ses compétences et à tracer leur chemin vers la préparation future à la vie. Nous proposons des évaluations et solutions de compétences fiables — y compris TOEFL, TOEIC, GRE, Praxis et Futurenav — ainsi que des initiatives novatrices portées par notre Institut de recherche. Avec une présence mondiale dans plus de 200 pays et territoires, nous aidons chaque année plus de 50 millions de personnes à mesurer leur compétence et à débloquer de nouvelles opportunités. En savoir plus sur www.ets.org.