障害と健康関連のニーズ
ETSは、障害や健康関連の支援を必要とする受験者に対し、特定の試験の目的に応じたサービスや合理的配慮を提供することに尽力しています。この要約版の失明および低視力に関する文書ガイドラインは、簡単な参考として提供しています。詳細については、以下の「青少年および成人の失明および低視力記録に関するETSガイドライン」をご参照ください。
注意:視覚障害のある多くの方は、障害の証明書を提出せずにETSテストの配慮を申請できます。 ポリシーステートメントの第IV節「資格を持つ専門家による書類を提出しなければならないか」を参照してください。
視覚障害の書類提出が必要な方のために、ETS視覚文書声明は3つの部分から成り立っています。
- パート1は検眼士または眼科医によって完了します。
- パート2は障害者サービス提供者または他の資格を持つ専門家が記入します。
- パート3は障害のある受験者が記入します。
ビジョン文書化声明は以下を条件としなければなりません:
- 通常は検眼士または眼科医などの資格ある評価者によって記入されます(パート1)。
評価を行い、視覚障害の診断を行い、臨床判断を行い、配慮の勧告を行う専門家は、その資格を有しなければなりません。- 報告書を書く資格のある専門家の名前、肩書き、資格を含めてください。
- 診断、現在の機能的制限の説明、病歴、関連する現在の医療情報を含めてください。
政策声明の第V節Aを参照。
- 現在の機能的制約を反映してください(パート1;必要に応じてパート2および/または3も参照)。
政策声明の第V節を参照。 - 客観的な証拠に基づく根拠をもとに具体的な勧告を含めること(パート2およびパート3;必要に応じてパート1)。
要求された配慮や機器と、標準化テストに関連する視覚障害との関連性を確立してください。政策声明の第V節Dを参照。
2013
障害者政策局
教育試験サービス
プリンストン、NJ 08541
表紙
検眼士または眼科医、障害者サービス提供者、視覚障害のある受験者はそれぞれこの文書全体を受け取り、読むべきです。
検眼士または眼科医は、視力記録証明書のパート1のみを記入し、その後受験者に送るべきです。
障害者サービス提供者は、視力文書陳述書のパート2のみを記入し、その後受験者に送付してください。
受験者はビジョン文書陳述書のパート3のみを記入してください。
受験者はパート1とパート3、そして該当する場合はパート2をETSに提出してください。
I. 序文
これらのガイドラインは、さまざまな視覚障害を持つ受験者が配慮申請を支援する適切な専門的評価資料を特定する手助けを目的としています。この書類は、障害の存在と、教育試験サービス(ETS)への登録を希望する候補者の合理的配慮の必要性を検証するために必要です。これらのガイドラインは、リハビリテーション法(改正版)第504条およびアメリカ障害者改正法(ADAAA)に基づき合理的かつ適切な配慮の適格性を確認するために使用される可能性があり、個々の受験者および資格を持つ診断者を対象としています。資料を検討後、障害の重症度や配慮申請の合理性を明確にするための追加情報を求めることがあります。ETSは、受験者一人ひとりの状況が独自であること、そして個別の書類要件の個別対応が個人と評価者の双方に役立つことを認識しています。
ETSは学習障害(LD)、注意欠陥多動性障害(ADHD)、難聴、身体障害および慢性疾患、精神障害の記録に関する別々のガイドラインを設けています。
定義
法的失明:より優れた眼では、(1)矯正付きで視力が20/200以下、または(2)視野の最も広い部分が20度を超えない角度をカバーする制限がある場合。
低視力:矯正レンズによって部分的に改善されるものの、完全には解決しない重度の視覚障害です。
II. 機密保持声明
受験者は、障害に関する書類の審査者がこの情報を慎重に検討することを安心してください。さらに、機密保持のため、評価者はADAAAで定義された障害の認定基準および試験配慮の根拠に直接関係しない部分を文書の隠蔽または編集を行うことがあります。ETSは、個人の診断や医療状態に関する情報を、本人の書面による同意なしに、または法的手続きの強制なしに公開しません。法律で特に義務付けられている場合を除き、情報は「知る必要がある」場合にのみ公開されます。
III. はじめに
2008年のアメリカ障害者法改正法(ADAAA)および改正されたリハビリテーション法第504条により、障害のある適格者は差別から保護され、合理的配慮を受ける権利がある場合があります。ADAAAは障害を、主要な生活活動の一つ以上を著しく制限する身体的または精神的な障害と定義しています。主な生活活動には、自己管理、手作業の実施、視覚、聴覚、食事、歩行、立つこと、持ち上げること、呼吸すること、話すこと、コミュニケーションすること、集中すること、読書すること、働くことなどが含まれますが、これらに限定されません。
ADAAAの対象となることを証明するためには、個人が主要な生活活動の条件、方法、または期間を著しく制限または制限する特定の障害を持っていることを示す書類が必要です。障害・状態・症候群や障害の診断自体が、ADAAAに基づく配慮の対象となるわけではありません。
IV. 資格を持つ専門家からの書類を提出しなければならないのは誰か?
A. 法的に盲目または低視力(上記の定義通り)であれば、資格証明書:配慮履歴 を提出 し、以下のリストからのみ 配慮を申請 する場合、資格のある専門家からの書類提出は不要です。
- 画面拡大
- 選択可能な背景色と前景色
- 点字
- 大きな文字(テスト用紙および/または解答用紙)
- コンピューター音声(GRE® 一般試験のみ)
- オーディオカセットまたはCD録音
- リーダー
- 書記
- 点字スレートとスタイラス
- パーキンス・ブレイラー
- 延長時間の50パーセント(1.5倍)
- 追加の休憩時間
B. 資格のある専門家からの書類は、以下の場合のみ提出する必要があります:
- 適格性証明書(Certificate of Eligibility: Accommodations History)を提出 できない場合、または
- 視力や視野の問題以外の眼の問題(例えば、眼の協調不全(例:収束不全)や複視、視覚疲労、眼痛などの症状を理由に配慮を求めています。
- あなたが求めているのは、以下の配慮以外のものだということです。
- 画面拡大
- 選択可能な背景色と前景色
- 点字
- 大きな文字(テスト用紙および/または解答用紙)
- コンピューター音声(GRE一般試験のみ)
- オーディオカセットまたはCD録音
- リーダー
- 書記
- 点字スレートとスタイラス
- パーキンス・ブレイラー
- 延長時間の50パーセント(1.5倍)
- 追加の休憩時間
V. ビジョン文書声明
ETSビジョン文書声明は3つの部分で構成されています。
- パート1 – 検眼士または眼科医が記入。
診断、視力、眼の健康、視野に取り組んでいます。報告書を作成する専門家は、受験者を個人的に評価または検査し、特定の検査、臨床観察、その他の客観的データを参照し、関連する検査結果の記録を提出する必要があります。 - パート2 – サービス提供者または他の資格を持つ専門家が記入すること。
視覚障害が学業課題や試験受験に与える機能的影響についても扱っています。読解速度や理解力のスコアがあれば、必ず含めるべきです。このセクションは、申請者の障害サービス提供者、職業リハビリカウンセラー、人事担当者など、さまざまな人物が記入することができます。心理学者、読書・学習専門家、または関連する訓練と経験を持つ眼科医や検眼士なども含まれます。このセクションで提供すべき重要な情報は、標準化テストを受ける際に障害が応募者にどのような影響を与えるかです。 - パート3 – 障害のある受験者が記入してください。
このセクションは、受験者の障害の経験について扱います。視覚障害はあなたにどのような影響を与えますか?どのような問題を生み出し、それらの問題に対処するためにどのような戦略を用いていますか?
A.資格を持つ専門家が評価を行い、パート1を完了しなければなりません。
評価を行い、診断を下し、臨床判断を行い、配慮の提言を行う専門家は、その資格を有しなければなりません。専門資格には、(1) 専門分野における包括的な訓練と関連知識、(2) 適切な免許・認定の両方が不可欠です。ほとんどの盲目または低視力の方で、書類が必要な場合は、評価(パート1で報告)は検眼士または眼科医によるものです。
家族が診断を文書化したものは、専門的・倫理的な理由から認められません。たとえその家族が訓練や免許、認定など他の資格を持っていてもです。さまざまな職業倫理規定で定義される二重関係の問題は、専門家が必要な書類を提供する適切な立場にあるかどうかを判断する際に考慮されるべきです。
報告書を執筆する資格のある専門家の名前、肩書き、資格を記載してください。専門分野、雇用、個々の診療所の州または州を含む免許や認定に関する情報も文書に明確に記載されるべきです。
B. ドキュメントは現在の機能的制限を反映すべきです(付録参照)
機能的制限に関する情報は、ビジョン文書声明のパート1、2、または3に記載されている場合があります。
多くの視覚障害は永続的または変わらない性質を持っています。それでも書類を提出する必要がある場合は、検眼士や眼科医による診断と機能的制限の簡単な陳述で十分です。
多くの視覚疾患の現れが変化するため、受験者は検眼士や眼科医からの最新かつ適切な記録を提供することが不可欠です。診断報告書が3年以上前のものであれば、受験者は資格を持つ専門家からの診断の最新情報、障害の機能的影響の深刻さ、および各検査の配慮の理由を記載した書面を提出しなければなりません。受験者の状態の性質、重症度、範囲、そしてそれらが試験を受けるに関わる機能的制限についても取り上げるべきです。これらの勧告は、過去の配慮歴や自己申告だけで裏付けられるものではありません。場合によっては、資格を持つ専門家からの更新されたレターが、なぜ古い文書や報告書が今なお重要であるのかを単に説明するだけの場合もあります。
C. 診断を裏付ける書類は包括的であるべきです
診断情報は視覚記録声明のパート1に記載してください。ほとんどの場合、文書は本書に記載されたガイドラインに準拠した包括的な診断・臨床評価に基づくべきです。診断報告書には以下の要素を含めるべきです:
- 具体的な診断です。資格を持つ専門家は、診断を裏付けるために用いられる具体的な客観的指標を引用することが推奨されます。評価者は視覚状態の診断において明確な表現を用い、「示唆する」「一貫している」「問題があり得る」といった推測的な表現は避けるべきです。
- 現在の機能的制約の説明。これには、学術的または雇用環境での日常生活活動が含まれ、障害は通常さまざまな環境で現れることを理解しています。
- 歴史。これには、症状の既往歴、発症日、障害の期間と重症度が含まれます。
- 最新の医療情報。これには、状態に関する発達的、医学的、歴史的データや、現在の機能的制約が受験者の主要な生活活動の実施状況、方法、または期間をどのように制限しているかが含まれます。
D. 各配慮や機器に関する障害に関連する理由を含めるべきです
この情報は通常、障害者サービス提供者や学術・職場で申請者と共に働いた経験のある他の専門家が記入するパート2に記載されます。パート1および/またはパート3の情報で補足されることもあります。
- 各要請された配慮と個人の機能的制約との間に、試験状況に関連する関連性を確立しなければなりません。パート1およびパート2を完成させる専門家は、障害に基づく配慮の理由を明確に説明する必要があります。
- 診断だけで自動的に要請された配慮の承認を正当化するわけではありません。
- 試験環境内で必要とされる可能性のある装置(拡大鏡など)は、事前に申請し承認を得る必要があります。
- 配慮は明確かつ説得力のある理由が提示された場合にのみ提供されます。例えば、追加の休息時間や長い休憩は、追加の試験時間よりも受験者により適している場合があります。
- 現在の必要性の証明なしに配慮の既往歴があるだけでは、配慮の提供を正当化するものではありません。さらに、過去に配慮の履歴がない場合は、過去に配慮が必要でなかった理由と、なぜ現在それが求められているのかを詳細に説明しなければなりません。
VI. ビジョン文書声明
パート1 – 検眼士または眼科医が完成させる
以下の点については、レターヘッドで提出されたナラティブステートメントでお答えください。声明は英語で、タイプされ、日付が記載され、署名され、免許番号も記載されている必要があります。
- 現在の診断、進行性か安定性かの記載を含めて
- 遠距離視力と近距離視力の最適な矯正視力
- 眼の健康
- 視野:閾値フィールド、対立ではなく(測定値と報告書のコピーを提供)
- 両眼評価:眼の偏れ(測定の提供)、複視、抑制、奥行き知覚、収束など。申請者が距離、近距離、またはその両方に困難を感じているかどうかを明確にしてください。
- 調整スキル:近距離での調整、レンズの有無(測定値の提供)
- 眼動技術:サッカード、追跡、追跡
- 臨床観察
- 機能的影響:上記のポイントを組み合わせることで、標準化テストを受ける受験者にどのような影響を与えるのでしょうか?例えば、受験者が複視を経験する可能性はあるのでしょうか?頭痛?視覚疲労?受験者はテストにより多くの時間を費やすことで得られるのか、それとも試験後の休憩時間を増やすのか、あるいは両方とも、あるいはどちらでもないのか?印刷テストとコンピュータでのテストでは機能的な影響は異なる可能性はありますか?もしそうなら、なぜ、どのように?
パート2 – 該当する場合は障害者サービス提供者が記入すること
以下の点については、レターヘッドで提出されたナラティブステートメントでお答えください。声明は英語で、タイプされ、日付が記載され、署名が入っているべきです。
申請者の診断や症状が標準化テストの受験能力にどのように影響するかを説明してください。各要請された配慮について、強い理由を必ず記載してください。配慮の履歴は有益な情報ですが、それだけで申請の根拠にはなりません。
以下を含めてください:
- 読書速度と理解力の標準化された指標(可能であれば)
- 申請者の支援サービスの履歴および現在の利用履歴、または
- 申請者の業務に関する具体的な情報
パート3 – 視覚障害のある受験者が記入してください
ナラティブ形式で、診断や症状が標準化テストの受験能力にどのように影響するかを、英語でタイプされ、日付があり、署名入りの説明を提供してください。各要請された配慮について、強い障害関連の理由を必ず記載してください。配慮の履歴は有益な情報ですが、それだけがあなたの申請の根拠にはなりません。
以下を含めるのが適切かもしれません:
- 障害の結果として日常生活で経験していることの説明
- あなたの病状の影響を軽減するために使っている戦略や教材の説明
- サポートサービスや配慮の利用履歴および現在の利用履歴、または
- 紙上またはコンピュータベースのテスト状況でどのように機能するかに関するその他の具体的な情報。
付録:関連用語
調整スキル: 目のレンズが異なる距離で自動的に調整できる能力
対峙視野検査: 検査者の指を標的にして視野の範囲を大まかに測定するものです
収束: 通常、物体を観察する際に単一の両眼視を維持するために、両目が同時に内側に向かって動きます
収束不全または収束障害: 目の協調性の問題で、読書や近距離作業を行う際に目が外側にずれてしまう傾向があります
偏差: 目が同じ点に固定しない場合、その差の程度の指標です
複視: 複視
追跡: 目が空間内の動くターゲット(車、ジョガー、テニスボールなど)を滑らかに追う眼球運動です
サッケード: 特に目が一点から別の点に注視されるときの、小さく速くぎこちない動き(読書時のように)
抑制: 斜視や弱視のように、脳が片目から送信される視覚像を無視すること
閾値視野検査: 視野の範囲と感度の両方を測定する高度な視野測定法
トラッキング: 目が動いている物体の動きを追う能力
ETS障害者サービスへの連絡
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