バーチャル世界での実践的な体験を得る

2020 年6月19日

米国国立科学財団(NSF)の支援を受け、ETSの研究科学者たちはMursionと協力し、COVID-19パンデミック下でもプレサービス教員が教室に入るための技術の準備をどのように向上させるかを調査しています。

先行研究 (PDF)によると、教室でのディスカッションを授業に取り入れることで、特にクリティカルサイエンス(PDF)、技術、工学、芸術、数学 (PDF)( STEAM)分野において、生徒の学習力を高めることが示されています。しかし、これらの実践は特に教室での議論管理経験が乏しい初心者教師にとっては、調整が難しい場合があります。この経験を管理され生産的に提供することはどんな状況でも難しい課題であり、パンデミックによって対面の学生教育の機会が中断された状況ではなおさらです。

ETSの研究者たちは、テクノロジーがその一因になり得ると考えています。NSFの助成金を通じて、彼らはバーチャルリアリティ企業 Mursion と協力し、「模擬教室インタラクションを活用して科学・数学における目標志向の議論を促進するプレサービス小学校教師の能力開発」に取り組んでいます。これは、将来の教師が教室での議論をリードするスキルを伸ばすための支援を目的としています。

ETSの研究科学者ジェイミー・マイクスカとヘザー・ハウエルが率いる研究チームは、Mursionの独自のシミュレーションプラットフォームを活用し、将来の教師が上級小学生のアバターグループと議論を練習できる形成的評価環境を開発しました。実際の教室でのディスカッションとは異なり、シミュレーションはプレサービス教師が同じ生徒の学習目標やシナリオに焦点を当てた議論をリードする練習の機会を提供します。これにより、教師教育者は個人およびクラスレベルで強みや改善が必要な分野を特定する機会が得られます。また、これらの将来の教師同士が互いに学び合う大きな機会も提供します。

「実際の生徒との経験に代わるものはありませんが、シミュレーション技術と学生アバターの統合は、プレサービス教師の学習プロセスを向上させることができます。プレサービス教師は、従来の学生教育とは異なる形で、一貫性があり再現可能で教師教育者にとってアクセスしやすい形式で高度なスキルを実践できます」とミケスカは述べました。

彼女はさらに、「パンデミックが明確に示したのは、シミュレーションが変化やリモート環境の中でも軌道を保てる、より柔軟で持続可能な教師教育プログラムを構築する鍵になり得るということです。」

これはまさにメリーランド州のトーソン大学科学工学教育教授パメラ・ロッテロ・パーデュー博士の場合でした。研究に参加して3年目にあったこのシミュレーションにより、彼女のコースのプレサービス教員たちは、小学校教育者になるための指導経験を積むことができました。

典型的な学期では、ロッテロ・パーデューのプレサービス教師が提携小学校でインターンとして科学の授業を行い、シミュレーションは彼らの実践的な経験を補完します。COVID-19の影響下、彼女のプレサービス教師たちは対面授業をわずか3回終えた後、大学と小学校は対面授業を終了しました。ロッテロ・パーデューはインターンコースのシミュレーションに迅速に適応し、プレサービス教員がこれらの模擬教室を通じて独自の指導実践を築き続けることができました。

「シミュレーション技術のおかげで、私の生徒たちが科学を教える機会に大きなギャップが生じるかもしれない部分を埋めることができました」とロッテロ・パーデューは語りました。「彼らは教室環境で議論を育むことができた――本からは学べないもの――現実の世界ではそれが不可能だった時代に。」

ロッテロ・パーデューは、シミュレーション教育環境を教育者向け準備プログラムの広範なポートフォリオに組み込むことに長期的な価値を見出しています。実際の生徒と実際に関わる時間は非常に貴重であると強調しつつも、このような異例で困難な時期にプレサービス小学校の教師たちが成し遂げた成長や、シミュレーションが彼らの進捗を可視化させたことにも感銘を受けています。

彼女はこう述べています。「シミュレーションは、私たちのプレサービス教師がどのように教育実践を成長できるかを新たな窓口で見せてくれます。議論スキルに結びついた実際のデータを持ち、半ば標準化された形で比較できることは、時間をかけて私たちが提供する準備を深遠に前進させる可能性があります。」

COVID-19が教育の状況に与える影響が明らかになるまでには時間がかかるかもしれません。しかし、その独自の課題は、すでに進行中の最先端技術や研究を検証する稀有な機会とも提供しています。

この資料は、助成金1621344のもとで国立科学財団の支援を受けた研究に基づいています。ここに表明された意見は著者個人のものであり、必ずしも全米科学財団の見解を代表するものではありません。