よくある質問
最初のスキル進行をご紹介します:協力、コミュニケーション、そして批判的思考
{"theme":"sff-xblack","title":"私たちの物語","headingTag":"h2","description":"\u003cp\u003e1906年以降、カーネギー単位、または「単位時間」が学生の進捗を測定する標準となっています。しかし、現代社会は授業に費やす時間以上のものを求めています。学習者には、コミュニケーション、問題解決、協働といった持続的で応用可能なスキルが必要です。\u003c/p\u003e\r\n\u003cp\u003eSkills for the Future(SFF)は、ETSと \u003ca style\u003d\"color: inherit;\" href\u003d\"https://www.carnegiefoundation.org/our-work/high-school-transformation/skills-for-the-future-initiative/\" target\u003d\"_blank\" rel\u003d\"noopener noreferrer\"\u003eカーネギー財団\u003c/a\u003e の共同イニシアチブで、時間ベースの教育から能力に基づく学習への焦点をシフトさせることを目的としています。私たちは共に、教室内外で成功に不可欠なスキルの証拠を捉える新しい評価を開発しています。\u003c/p\u003e","columns":"4","showSeparator":true,"enableAnimation":false,"enableSlider":false,"infoCards":[{"image":"/content/dam/ets-org/brands/sff/Info-card-icon1.png","imagetext":"画像1","headingTag":"h2","heading":"新しいものを測る","cardDescription":"\u003cp\u003e多くの州全体の卒業生肖像画に見られる、協力、コミュニケーション、批判的思考など、過去には評価が難しかった持続的なスキルを高めます。\u003c/p\u003e"},{"image":"/content/dam/ets-org/brands/sff/Info-card-icon2.png","imagetext":"画像2","headingTag":"h2","heading":"新しい方法で測定しましょう","cardDescription":"\u003cp\u003e本物の教室の成果物、新しい革新的な評価モジュール、そして学校外で行われる学びの証拠を収集しましょう。\u003c/p\u003e"},{"image":"/content/dam/ets-org/brands/sff/Info-card-icon3.png","imagetext":"画像3","headingTag":"h2","heading":"実行可能な洞察を生成する","cardDescription":"\u003cp\u003e学習者のスキル開発の進捗を理解するために、多様なエビデンスの種類にわたるパフォーマンスに関する洞察を提供します。\u003c/p\u003e"},{"image":"/content/dam/ets-org/brands/sff/Info-card-icon4.png","imagetext":"画像4","headingTag":"h2","heading":"スキルベースの記録を作成する","cardDescription":"\u003cp\u003e学習の過程におけるさまざまな学習体験の証拠を用いて、携帯可能で堅牢なスキル開発と成長の記録を作成します。\u003c/p\u003e"}]}
{"pingPongGridModuleHeader":"私たちの研究","pingPongGridModuleDescription":"\u003cp\u003eカーネギーとETSは、学習研究のリーダーとして、人生のあらゆる分野で成功するための重要な持続的スキルを特定しました。現在は、学習を効果的にターゲットにし、評価を革新し、サポートを個別化するためのスキル開発段階を構築しています。\u003c/p\u003e\r\n\u003cp\u003e州や他の組織と連携し、実用的なAI強化ツールのフィールドテストを行い、すべての人にスキルベースの学習を促進するための詳細な研究を行っています。私たちの活動は、各国の専門家による技術諮問委員会の指導を受け、多様な関係者との継続的な関与によって支えられています。\u003c/p\u003e\r\n\u003cp\u003e\u003ca href\u003d\"/content/dam/ets-org/pdfs/sff/tac-member-list-alpha.pdf\" target\u003d\"_blank\" title\u003d\"Technical Advisory Committee, Opens in a new window tab\" rel\u003d\"noopener noreferrer\"\u003e技術諮問委員会\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\r\n\u003cp\u003e\u003ca title\u003d\"Research - Deeper Dive, Opens in a new window tab\" href\u003d\"/content/dam/ets-org/pdfs/sff/sff-research-overview.pdf\" target\u003d\"_blank\" rel\u003d\"noopener noreferrer\"\u003eリサーチ - より深く探り込み\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e","pingPongGridModuleTheme":"sff-xblack","noBorder":false,"largeContent":false,"imageCardOverflow":false,"line":true,"ctas":[],"imageCards":[{"imageCardTitle":"レポート:重要なスキルを測定するための新たなビジョン","imageCardDescription":"この枠組み文書はETSとカーネギー教育促進財団の共著で、教育評価の再構築の基盤を築いています。","imageCardTheme":"sff-xblack","imageCardAlignment":"right","playCtaCenter":false,"imagecardEyebrow":"私たちの調査結果","ctas":[{"ctaLabel":"ダウンロード","ctaLabelAccessible":"ダウンロード","ctaLink":"/content/dam/ets-org/pdfs/rd/new-vision-skills-based-assessment.pdf","ctaTarget":true,"ctaType":"secondary-cta","enableIcon":false,"enableGatedContent":false}],"imageCardAssets":[{"imageCardAssetPath":"/content/dam/ets-org/brands/sff/skills-wheel.png","imageCardAssetAlt":"イガルト"}]}]}
{"id":"image-grid-770603864","imageGridModuleTitle":"私たちのリーダーシップ","contentViewer":"slide","textAlign":"center","readMoreLabel":"続きを読む","readLessLabel":"もっと少なく読む","enableFullDescription":false,"imageGridModuleTheme":"sff-xlight-gray","imageType":"image","mobileNoSlider":false,"noOfGrids":"two","enableLoop":false,"displayFullBorder":"false","contentCtas":[],"ctas":[],"imageGridCards":[{"imageGridCardEyebrow":"マネージングディレクター","imageGridCardDescription":"ローラ・スローバー","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/laura-slover-managing-director-sff.png","imageGridCardImageAlt":"ローラ・スローバー、ETSのSkills for the Futureマネージングディレクター","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"ローラはSkills for the Futureのマネージングディレクターです。以前はCenterPoint Education Solutionsの創設者兼CEOを務めていました。それ以前は、Achieve, Inc.のシニアバイスプレジデントを務め、その後、質の高い評価を通じて大学およびキャリア準備を促進する州のコンソーシアムであるPartnership for Assessment of College and Careers(PARCC)の創設CEOを務めました。彼女は高校の英語教師およびコミュニティカレッジの講師としてキャリアをスタートさせました。2007年から2014年まで、彼女はコロンビア特別区教育委員会の委員を務めました。"},{"imageGridCardEyebrow":"カーネギー財団 イノベーション・インパクト担当副社長","imageGridCardDescription":"ブルック・スタッフォード・ブリザード","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/brooke-stafford-brizard-carnegie-foundation-vice-president-sff.png","imageGridCardImageAlt":"ブルック・スタッフォード・ブリザード、ETSカーネギー財団イノベーション・インパクト担当副社長、スキル・フォー・ザ・フューチャー","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"ブルック・スタッフォード・ブリザードはカーネギー財団のイノベーション・インパクト担当副社長であり、カーネギー財団の研究開発活動を監督し、財団の使命を加速させるための部門横断的なパートナーシップを推進しています。ブルックは過去30年間、学習と発達の科学に根ざしたより包括的なアプローチを学校や教室に持ち込むことに注力してきました。直近では、チャン・ザッカーバーグ・イニシアティブで研究から実践への副社長を務め、教育分野の助成金を主導しました。"},{"imageGridCardEyebrow":"プロダクト戦略エグゼクティブディレクター","imageGridCardDescription":"ダニエル・アイゼンバーグ","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/headshot-danielle.jpeg","imageGridCardImageAlt":"ダニエル・アイゼンバーグ、ETSのSkills for the Futureプロダクト戦略エグゼクティブディレクター","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"ダニエルは、本物の学生作品、授業外体験、革新的な直接評価を網羅した包括的なエビデンスパイプラインのビジョンと実行を主導し、持続力の資産ベースの測定を提供します。以前は、先進的な組織と協力して重要な課題を解決し、革新的なプログラムを立ち上げ、教育や慈善活動への投資を行うコンサルティング会社Ignite Edを設立・率いていました。直近では、ウォルトン・ファミリー財団の「計測の未来」ポートフォリオのコンサルタントを務めました。"},{"imageGridCardEyebrow":"プログラム担当エグゼクティブディレクター","imageGridCardDescription":"スージー・ベル","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/susie-bell-executive-director-programs-sff.png","imageGridCardImageAlt":"ETSのスキルズ・フォー・ザ・フューチャープログラムエグゼクティブディレクター、スージー・ベル","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"スージーはSFFの州との関与活動を率いており、現在は5つの州との共同設計パートナーシップを含んでいます。また、ETS企業であるMTCの最高プログラム責任者(CFO)も務めており、MTCの加盟校ネットワークを支援し、マスタリー・トランスクリプト(MTC学習記録)の導入に取り組んでいます。スージーは公立学校で約20年の経験があります。以前はウィンザーロックス公立学校の教育長を務め、ウィンザーロックスのすべての子どもたちにパーソナライズされた熟達学習を実現するためのシステム変革を主導しました。"},{"imageGridCardEyebrow":"カーネギー財団 評価の未来部門ディレクター","imageGridCardDescription":"デイビッド・シェラー","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/david-sherer-carnegie-foundation-director-sff.png","imageGridCardImageAlt":"デイビッド・シェラー、ETSカーネギー財団「未来のためのスキル」ディレクター","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"デイビッドはSFFの州との関与活動を牽引する重要なパートナーです。カーネギー財団の未来評価ディレクターとして、ETSとのSFFパートナーシップを率いています。デイビッドは、改善プロセスにおけるエビデンス活用、指標や指標の開発、組織の健全性評価について教育リーダーのコーチングに豊富な経験を持っています。カーネギーに入社する前は、SRIインターナショナルの教育政策センターでアナリスト兼評価者を務めていました。"},{"imageGridCardEyebrow":"戦略的パートナーシップ担当エグゼクティブディレクター","imageGridCardDescription":"ポール・ミコフ","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/paul-mikov-executive-director-strategic-partnerships-sff.png","imageGridCardImageAlt":"ポール・ミコフ、ETSスキルズ・フォー・ザ・フューチャー戦略パートナーシップエグゼクティブディレクター","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"ポールはSFFの戦略的パートナーシップ担当エグゼクティブディレクターを務め、資源調達戦略、機関間パートナーシップ、資金調達を主導しています。\u0026nbsp;ETS入社前は盆栽を率い、ニューヨーク科学アカデミー(NYAS)でグローバルパートナーシップ担当シニアバイスプレジデントを務め、同組織の教育プログラムおよびグローバルSTEMアライアンス子会社を支援しました。同時に、グローバルリーダーシップチームのシニアアドバイザーも務めていました。ユニセフのジェネレーション・アンリミテッド・イニシアチブ。"},{"imageGridCardEyebrow":"副会長(研究)","imageGridCardDescription":"リディア・リウ","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/lydia-liu-avp-research-sff.png","imageGridCardImageAlt":"リディア・リウ、ETSスキルズ・フォー・ザ・フューチャー研究副社長","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"ETS研究所の副社長であるオウ・リディア・リウ博士は、高等教育および労働力における重要なスキルと能力の評価において世界的に認められた専門家です。また、米国およびインド、中国、韓国など国際的な国々の政府および民間資金提供機関から授与された大規模な助成金の管理も行っています。リウ博士は、応用測定、高等教育、科学評価の分野で、100本以上の査読付き学術論文、研究報告、書籍章を執筆・共著しています。彼女の研究は『Science』『Nature Human Behavior』『Educational Researcher』などの影響力のある誌に掲載されました。国内外で100回以上の招待セミナーや査読付き会議発表を行いました。リウ博士は2023年にAERAフェローに選出され、2019年にはロバート・リン記念講演賞、2011年には高等教育における学習成果評価およびK-12科学評価における独創的かつ広範な研究が認められ、全米教育測定評議会ジェイソン・ミルマン有望測定学者賞を受賞しました。リウ博士はカリフォルニア大学バークレー校で定量的方法論と評価の博士号を取得しています。"}]}
カーネギー教育振興財団はETS!の設立に関わりました。1947年、アメリカ教育評議会、カーネギー財団、大学入学試験委員会が試験プログラム、資産、そして数名の主要職員を寄付し、創設者ヘンリー・チョーンシーの指導のもと、現在のETSとして知られる独立した非営利組織を設立しました。
21世紀の職場で成功するために必要な知識、スキル、性格は、教室で過ごす時間だけで示されるものではないことがますます明らかになっています。しかし、現在のシステムは学校で起こることだけに焦点を当てており、生徒が価値あるスキルを身につける多くの他の方法を捉えていません。また、時間と学習を混同し、学生の機会を制限し、学生が異なる方法で、異なるペースで学ぶという証拠を見落としています。
教育を根本的に見直す時です。学習者に必要なスキルの範囲を広げ、教育と学習がさまざまな場所や方法で行われることを認め、 スキルや知識の測定方法を革新し、学習者の成長を支援する意味のある有用な洞察を生み出すことです。
最初のプレスリリースは こちらからご覧いただけます。
私たちの研究は、この分野が持続可能なスキルの高品質な指標への即時アクセスを必要としているという前提に基づいています。教育システム、高等教育機関、労働市場は学生の耐久性のあるスキルについてより多くの情報を求めていますが、この分野の可視性は十分ではありません。生徒のスキル開発に関する洞察が深まることで、教育者や介護者、その他の思いやりのある大人が、生徒たちが機会と選択に満ちた人生へと向かう旅をより意図的に支援できるようになります。
私たちはテストの定義を再定義しています。時間制限付きの「座って受け取る」テストから、協働、コミュニケーション、創造的かつ批判的思考、粘り強さといった成功を予測するスキルを捉えるツールや本物の体験群へと移行しています。
私たちは、学びが学校、放課後活動、スポーツ、インターンシップ、見習い、仕事、家族の介護など、どこで行われてもその成果を捉えることを目指しています。最後に、学習過程全体で洞察を生み出し、生徒、家族、教育者が重要なスキルを身につけるための実践的な洞察を提供する計画です。
私たちは、教室内外で起こる学習を記録する評価、洞察、スキルベースの学習記録を設計しています。目的は以下の通りです:
- より多くの場所から意見を集めましょう – 学生の作品提出、革新的なウェブベースの体験、直接評価を通じて、校内外の証拠を収集できます。
- 大規模な洞察を提供する – スキル進展フレームワークに結びついたマルチモデルエビデンスからのAI誘導推論は、開発を支援するための洞察と有益なフィードバックを提供します。
- 重要な記録を作成する – 成績証明書や履歴書は、学生・潜在的な学習者・将来の従業員の独自の価値を示します。
最終的に、私たちの製品群は、K-12、大学、キャリアで成功するために必要な学問分野知識と組み合わせた、持続的なスキルや学術的能力を捉えるよう設計されます。2025年のパイロットの第一段階では、協働、コミュニケーション、批判的思考の3つのスキルに焦点を当てます。
私たちは以下の方法を設計しています:
- 新しいことを測定する – 多くの州全体の卒業生肖像画に見られる、協力、コミュニケーション、批判的思考など、過去に評価が難しかった持続的なスキルを高めましょう。
- 新しい方法で測定する – 本物の教室の成果物や新しい革新的な評価モジュール、そして学校外で行われる学習から学びの証拠を捉えましょう。
- 実践的な洞察を生み出す – 学習者のスキル開発の進捗を理解するために、多様なエビデンスの種類にわたるパフォーマンスに関する洞察を提供します。
- スキルベースの記録を作成する – 学習過程のさまざまな学習体験からの証拠を用いて、携帯可能で堅牢なスキル開発と成長の記録を作成します。これらの記録は、雇用主や大学が新入社員や学生を特定し支援するために利用できます。
Skills for the Futureのパイロットツールは高校生を対象にしています。