PPAT 올해의 전국 교사 영상

대본

에린 스포노글, 2014년 웨스트버지니아 올해 의 교사 – 신임 교사들이 직업에 들어가 첫 교실 열쇠를 받기 전에 반드시 평가를 실시해야 합니다.

라이언 데블린, 2014년 펜실베이니아 올해 의 교사 – 교직에서 우리가 정말로 주목해야 할 평가는 학생들이 실제로 교사가 될 기회를 갖는 실무 중심의 평가라고 생각합니다.

카린 디커슨, 2014년 노스캐롤라이나 올해 의 교사 – 단순히 펜을 들고, 객관식 질문에 답하거나, 에세이 한두 개를 쓰는 것만이 아닙니다. 하지만 그것을 어떻게 증명하고 문서화할 수 있을까요? 어떻게 그것을 보여줄 수 있을까요?

Jemelleh Coes, 2014년 조지아 올해 의 교사 – 교사가 면허 취득 준비가 되었는지 평가할 때는 실기 평가나 성과 평가가 반드시 필요합니다.

Cathy Owens-Oliver 박사, ETS 교사 자격증 및 자격증 프로그램 고객 관계 이사 – PPAT 평가는 교사 후보자가 교수 실천에 대해 알고 있는 것뿐만 아니라 실제 교실에서 할 수 있는 능력을 보여줄 수 있는 학생 교사 포트폴리오입니다.

루크 폴리, 2014년 버몬트 올해 의 교사 – 제가 평가에서 보고 싶은 것은 아마도 더 다양한 적용 대상이 되어, 이를 활용해 패턴이나 경향, 도전 과제와 약점을 파악하는 것입니다. 그리고 그것을 모든 것을 위한 측정이 아니라 대화의 시작점으로 활용하는 것입니다.

Karyn Dickerson, 2014년 노스캐롤라이나 올해 의 교사 – 모범 수업을 어떻게 가르치는지 살펴보고, 왜 그런 선택을 했는지에 대한 근거를 작성하게 합니다. 학생이 어떻게 성장할 수 있을지 기록하게 하는 것.

홀리 블러드워스, 2014년 켄터키 올해 의 교사 – 저는 그들이 내용을 다른 사람에게 전달할 수 있는 도구를 제공해야 한다고 생각합니다.

Cathy Owens-Oliver, ETS 교사 면허 및 자격증 프로그램 고객 관계 이사 – PPAT 평가가 특히 특별한 점은 임상 경험 전반에 걸쳐 교사 후보자에게 지속적인 피드백을 제공한다는 점입니다. 따라서 학생 교사 수업이 끝날 때 성공 여부에 대해 배우는 대신, 과정 중에 전문성 성장 피드백을 받아 실천을 조정하고 기술을 연마할 수 있습니다.

라이언 데블린, 2014년 펜실베이니아 올해 의 교사 – 이러한 학생 교사 경험은 가르침이 무엇인지 처음 경험할 수 있는 중요한 기회이며, 도움을 줄 수 있는 협력 교사 멘토를 만나는 것도 매우 중요합니다.

Jemelleh Coes, 2014년 조지아 올해 의 교사 – 학생 교사나 교사 후보자에게 좋은 교실 교사를 모범으로 삼는 것이 필수적입니다.

제프 백스터, 2014년 캔자스 올해 의 교사 – 그들은 실제 교실에서 숙련된 교사들의 면밀한 멘토 감독 아래 더 많은 연습이 필요합니다.

팀 스미스, 2014년 캘리포니아 올해 의 교사 – 우리는 그런 학생 교사들을 교실에 두고 잊거나 학기에 한 번 평가할 수는 없습니다. 우리는 그들에게 끊임없는 피드백을 제공해야 합니다.

캐시 오웬스-올리버 박사, ETS 교사 면허 및 자격증 프로그램 고객 관계 이사 – 중요한 요소 중 하나는 멘토 배정입니다. PPAT는 교수진과 교실 내 협력 교사 모두의 멘토가 필요합니다. 하지만 멘토 역할을 맡은 사람으로부터의 피드백은 그 교사 후보자가 자신이 누구인지, 그리고 효과적인 교사로서 어떤 사람이 되어가고 있는지 진지하게 생각하기 시작하는 데 매우 중요합니다.

화면상: [후보자들은 감독 강사와 협력 교사로부터 피드백과 평가를 받습니다.]

PPAT 전국 올해의 교사 영상 종료.

영상 재생 시간: 03:04