Estabelecimento de rotinas para a sala de aula? Inclua avaliação formativa!

18 de agosto de 2022

A avaliação formativa melhora a aprendizagem dos alunos. Essa conclusão é apoiada por um extenso corpo de pesquisas ao longo de mais de trinta anos. ¹ A avaliação formativa é um processo que envolve ativamente tanto alunos quanto professores coletando evidências sobre a aprendizagem dos alunos para tomar decisões sobre os próximos passos instrucionais ou de aprendizagem. As práticas de avaliação formativa incluem:

• ser explícito sobre metas de aprendizagem e critérios de sucesso;
• obter evidências de aprendizado a partir do que os alunos dizem, escrevem, fazem e criam;
• apoiando o uso de feedback formativo do professor, do aluno individual ou dos colegas; e
• Desenvolver práticas de ensino que respondam à aprendizagem dos alunos à medida que ela se desenvolve.

Alunos e professores de todo o país estão se despedindo do verão e olhando para o novo ano letivo. Estabelecer rotinas em sala de aula é uma atividade comum de volta às aulas nas primeiras semanas do novo ano e uma oportunidade para desenvolver rotinas que tornem a avaliação formativa uma parte regular de cada aula.

Rotinas para Apoiar o Uso de Metas de Aprendizagem e Critérios de Sucesso

Usar metas de aprendizagem e critérios de sucesso para ajudar os alunos a entender para onde está indo e como saberão quando atingiram essas metas é uma prática fundamental de avaliação formativa.

• Estabeleça rotinas para compartilhar metas de aprendizagem/critérios de sucesso e certifique-se de que os alunos entendam por que é importante conversar sobre os objetivos de aprendizagem antes de iniciar as atividades em aula.
• Cultive a expectativa de que metas de aprendizagem sejam discutidas como uma rotina na maioria das aulas.
• Peça aos alunos para que forneçam lembretes para revisar as metas de aprendizagem no início da aula ou como parte de uma rotina de fim de aula.

Rotinas para Apoiar o Uso das Discussões em Sala de Aula

Discussões em turma inteira e em pequenos grupos são uma fonte importante de evidências formativas de avaliação da aprendizagem dos alunos. Tornar atividades como "escrever-parar-compartilhar" ou até mesmo "escrever-par-compartilhar-escrever novamente" uma parte regular da experiência dos alunos pode proporcionar múltiplas perspectivas sobre o pensamento dos alunos. Outras estruturas incluem o uso de mini-quadros brancos para os alunos escreverem respostas, o que permite ao professor escanear as respostas e depois usar essas informações para decidir para onde ir a seguir com a discussão. Ambas as abordagens incentivam todos os alunos a participarem. Para garantir o sucesso:

• Rotinas de prática usadas durante discussões em sala de aula.
• Certifique-se de que os alunos entendam o porquê e também o como.
• Garanta que os alunos tenham acesso a quaisquer recursos que possam precisar.

Rotinas de Autoavaliação e Feedback dos Colegas

Converse com os alunos sobre os momentos em que foram convidados a se autoavaliar ou fornecer feedback dos pares e qual entenderam que era o propósito. As experiências anteriores dos alunos informarão o nível de apoio necessário para desenvolver hábitos produtivos de autoavaliação e avaliação entre pares.

• Modele feedback aceitável e inaceitável no contexto da avaliação entre pares.
• Demonstre como revisar um trabalho e autoavaliar o progresso.
• Envolva os alunos na discussão sobre o uso do feedback próprio e dos colegas e o valor de cada um.
• Desenvolva estruturas e rotinas para usar o feedback na revisão do trabalho. Modele o processo de revisão.

Rotinas para Apoiar o Acompanhamento de Evidências de Pensamento dos Alunos

Listas de verificação podem ser usadas durante uma aula para acompanhar evidências importantes de aprendizado dos alunos e orientar os próximos passos – especialmente quando é fácil se distrair com os detalhes de como conduzir uma sala de aula sem problemas! Anotar ajuda a manter um registro do que os alunos estão dizendo ou fazendo para referência posterior.

Como parte do planejamento da aula, crie um checklist antecipando a variedade de respostas prováveis dos alunos que seriam úteis para coletar durante a aula. Por exemplo, em uma aula de matemática do ensino fundamental, pode ser útil refletir depois sobre quais alunos ainda precisaram usar manipulativos para resolver um problema versus aqueles que conseguiram desenhar um diagrama ou escrever uma frase numérica. Em uma aula de ELA, um checklist pode focar em quais alunos estavam fazendo brainstorming em vez de esboçar ou rascunhar um texto. Foque em coletar informações que serão úteis para o planejamento de futuras aulas.

Rotinas para Apoiar a Gestão da Sala de Aula

As reuniões individuais entre aluno e professor oferecem uma oportunidade de obter evidências do pensamento dos alunos e fornecer feedback. Mas essa abordagem exige rotinas de sala de aula para que o aluno da conferência saiba o que é esperado dele, e os outros alunos saibam o que fazer para que possam continuar aprendendo sem assistência direta do professor.

• Crie imagens e lembretes do que os alunos podem fazer quando precisam de ajuda, como consultar com um colega ou equipe de mesa, reler as metas de aprendizagem do dia ou anotar o que precisam de ajuda para perguntar ao professor depois.
• Pratique rotinas e expectativas para conferências.
• Comece com curtos períodos de conversa individual, com check-ins regulares para ver quem precisa de ajuda e ajudá-los a usar as rotinas para obter ajuda além do professor.

Rotinas Comuns da Sala de Aula

O início de um novo ano letivo é empolgante, mas também pode ser desconcertante para os alunos, pois aprendem as expectativas dos novos professores ou aprendem a trocar mentalmente as expectativas entre as salas de aula. Desenvolver rotinas compartilhadas e explícitas entre os professores dentro da escola pode ajudar a reduzir a dissonância dos alunos e apoiar o maior uso de práticas de avaliação formativa.

Apoiar a Avaliação Formativa ao Longo do Ano

O início do novo ano letivo é um bom momento para focar em rotinas que valerão a pena pelo resto do ano. No nosso trabalho com professores, ocasionalmente ouvimos comentários como: "Essa é uma ótima estratégia. Eu costumava usá-la o tempo todo." Isso nos fez pensar em como poderíamos ajudar os professores a usar uma maior variedade de estratégias de avaliação formativa com mais frequência. Intrigando isso, percebemos que uma coisa que os professores fazem regularmente é o planejamento das aulas, e isso acabou levando à ferramenta PlanWise™ . Essa extensão do Chrome funciona no Google Docs e fornece sugestões dinâmicas de avaliação formativa durante o planejamento das aulas, às vezes lembrando os professores das estratégias que usavam e, às vezes, sugerindo novas abordagens que talvez não tivessem pensado antes. Saiba mais sobre o PlanWise em https://www.planwise.org/

Caroline Wylie é cientista pesquisadora principal na RMS e Laura Hullinger é diretora sênior em Desenvolvimento de Novos Produtos na ETS.

¹ _{Black, P., & D. Wiliam (1998). Avaliação e aprendizagem em sala de aula. Avaliação na Educação: Princípios, Política e Prática, 5, 7-73. Andersson, C., & Palm, T. (2017). O impacto da avaliação formativa no desempenho dos alunos: um estudo dos efeitos das mudanças na prática em sala de aula após um programa abrangente de desenvolvimento profissional. Aprendizagem e Instrução, 49, 92-102. Supovitz, J. A.; Ebby, C. B.; Remillard, J., & Nathenson, R.A. (2018). Impactos experimentais do projeto de avaliação em andamento em professores e alunos. Relatórios de Pesquisa CPRE. Recuperado de https://repository.upenn.edu/cpre_researchreports/107}