Tenaha O'Reilly é cientista principal de investigação responsável no Instituto de Investigação ETS. Atualmente integra a equipa de Aprendizagem e Avaliação das Artes da Língua Inglesa, tendo liderado e co-liderado uma série de projetos de investigação e desenvolvimento nas áreas de leitura, avaliação e ciências da aprendizagem. A sua investigação tem-se centrado na literacia em IA, compreensão de leitura, competências fundamentais de leitura, conhecimentos de base, metacognição, coesão textual e avaliação.
Liderou ou co-liderou projetos no valor de mais de 30 milhões de dólares que aproveitam a investigação nas ciências da aprendizagem para melhorar a avaliação da leitura para alunos e professores, avaliando formas de melhorar a compreensão e aprendizagem da leitura dos alunos com IA. Tenaha foi co-investigador principal da vertente de avaliação da bolsa Reading for Understanding (RfU), responsável por criar a próxima geração de avaliações pré-K–12, e foi PI ou co-PI em vários ETS internos e subsídios federais externos. Coeditou dois livros sobre a próxima geração de avaliações de leitura e publicou documentos políticos em várias áreas da leitura, incluindo um relatório sobre a crise da leitura nos Estados Unidos. Contribuiu para vários quadros de literacia que orientaram o desenvolvimento de avaliações inovadoras da leitura, e a sua investigação conduziu a novos produtos como o ReadBasix, uma medida de competências fundamentais de leitura, e o ReadAuthentix, uma medida da literacia do século XXI. Atualmente, Tenaha co-lidera uma equipa focada na construção de medidas de literacia em IA e é Co-PI em dois subsídios externos destinados a transformar o ensino pós-secundário, criando tarefas do mundo real que modelem o pensamento especializado e proporcionem aos alunos uma prática significativa usando a IA como parceiro de aprendizagem.
O seu trabalho é citado em quadros nacionais e internacionais de literacia, incluindo o Programa para a Avaliação Internacional de Estudantes (PISA) dos quadros de leitura e competências globais e o quadro de leitura da Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP). Uma das suas contribuições principais é a conceptualização e desenvolvimento de avaliações baseadas em cenários para medir a literacia.
Última atualização: 27/01/2026