skip to main content skip to footer

 

TOEFL iBT®

Akademik İngilizce iletişiminin en önemli sınavı

TOEFL® Puan Ölçeği Güncellemesi: Kurumlar İçin Bir Rehber

1 – 6 TOEFL iBT Puan Ölçeği'nin Genel Görünümü

21 Ocak 2026'da TOEFL, birkaç temel hedefe ulaşmak için güncellenmiş bir puan skalası (1 – 6 arasından 0,5 aralıklarla aralıklarla) tanıtacaktır:

  • CEFR ile daha sezgisel uyum sağlamak – TOEFL iBT puanlarını, dil yeterliliği için küresel standart olan Ortak Avrupa Referans Çerçevesi (CEFR) ile uyumlu hale getirerek, TOEFL sonuçlarının yorumlanmasını kolaylaştıracak ve İngilizce yeterliliğine dair net, adil ve sezgisel bir rapor sunacağız.
  • Önceki öğrenimle bağlantı – Bu ölçek, birçok öğrencinin önceki İngilizce öğrenme ve değerlendirme deneyimleriyle daha net bir bağlantı sağlar ve bu deneyimler genellikle CEFR tarafından yönlendirilir.
  • Her bölümde tutarlı puanlar elde edin – 0 – 30 bölüm puanları CEFR yeterlilik seviyelerine göre değişirken, 1 – 6 ölçeğinde – yaygın bir örnek kullanarak – herhangi bir bölümde 5 puan, o bölümdeki C1 yeterliliğiyle örtüşür.

Science Powering TOEFL iBT hakkında bilgi edinin TOEFL iBT teknik el kitabı okuyun

Atılımların Arkasındaki Araştırma Seslerini Duyun

Öğrenciler ve kurumlar için geçişi kolaylaştırmak amacıyla, iki yıl boyunca puan raporlarında 0 – 120 puan ölçeğinde karşılaştırılabilir puanlar sunacağız. Güncellenmiş ölçek şöyle görünecek:
 

CEFR Toplam Okuma Dinleme Konuşma Yazarlık
C2 6 6 6 6 6
C1 5.5 5.5 5.5 5.5 5.5
C1 5 5 5 5 5
B2 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5
B2 4 4 4 4 4
B1 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5
B1 3 3 3 3 3
A2 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
A2 2 2 2 2 2
A1 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5
A1 1 1 1 1 1


1 – 6 aralığı altında:

  • Toplam puan. Bir öğrencinin toplam puanı, dört bölüm puanının ortalamasıdır ve en yakın yarım banda yuvarlanır. Bu, 0 – 120 aralığındaki ölçekten farklıdır; burada genel puan bölüm puanlarının toplamıdır.
  • En yakın yarım bant hesaplaması. İki örnek vermek gerekirse: Bir öğrencinin dört bireysel bölüm puanının ortalaması 5.125 ise, genel puanı 5 olur. Dört bölümün ortalaması 5.25 ise, o öğrenci 5.5 alacaktır.

TOEFL Gereksinimlerinin 1 – 6 Aralığı Altında Belirlenmesi

Önümüzdeki birkaç ay boyunca, TOEFL ekibi puan gereksinimlerinizi belirlerken güçlü destek sağlayacak. Öncelikle programınız için uygun CEFR seviyesini belirlemenizi ve puan gereksinimlerinizi buna göre belirlemenizi öneririz.

Aşağıdaki grafik ayrıca, 0 – 120 aralığında en yaygın genel TOEFL puan gereksinimlerinin bir listesini ve 21 Ocak 2026'da başlatılacak 1-6 ölçek kapsamında belirlenmesini önerdiğimiz genel TOEFL gereksinimlerini de göstermektedir.
 

Güncel TOEFL Puanı
Gereksinim (0-120)		 Önerilen TOEFL
Puan Gereksinimi (1-6)
100 5
90 4.5
80 4
70 3.5

1 – 6 ve 0 – 120 Ölçeklerindeki TOEFL Puanlarının Karşılaştırılması

21 Ocak 2026'dan önce alınan TOEFL sınavlarından puanları yorumlamanıza yardımcı olmak için – ve TOEFL puanları iki yıl boyunca aktif kaldığı için, bu puanlardan birkaçını 2027 sonuna kadar görebilirsiniz – aşağıdaki grafik iki puan setini karşılaştırıyor.
 

Toplam ve bölüm puanları (1-6) Okuma (0-30) Dinleme (0-30) Konuşma (0-30) Yazı (0-30) Toplam (0-120)
6 29-30 28-30 28-30 29-30 114+
5.5 27-28 26-27 27 27-28 107+
5 24-26 22-25 25-26 24-26 95+
4.5 22-23 20-21 23-24 21-23 86+
4 18-21 17-19 20-22 17-20 72+
3.5 12-17 13-16 18-19 15-16 58+
3 6-11 9-12 16-17 13-14 44+
2.5 4-5 6-8 13-15 11-12 34+
2 3 4-5 10-12 7-10 24+
1.5 2 2-3 5-9 3-6 12+
1 0-1 0-1 0-4 0-2 0+

Not: 0 – 120 aralığındaki tahmini toplam puanlar, bölüm puanlarının toplamıdır ve farklı bölüm puan kombinasyonlarıyla elde edilebilir.

Yukarıdaki grafikte, 1 – 6 puanları (0.5 aralıklarla) 0 – 120 aralığındaki puan aralığıyla örtüşüyor – örneğin, TOEFL iBT'deki 5, 95 ve üzeri (106'ya kadar) ile eşdeğerdir. Bu, bugün 100 veya daha yüksek bir puan alan kurumlar için soru gündeme gelebilir.

Bu senaryoda, minimum puan eşdeğeri 5.5 olarak belirlenmesi, eşdeğer puanı 100'ün altında olan başvuru sahiplerini kabul etme şansını azaltabilir, ancak 100 veya daha yüksek eşdeğer puana sahip nitelikli adayları kabul etmeme olasılığını artırır.

Bu nedenle, daha önce toplam 100 puan gerektiren kurumlar için 5 puan seçmek iyi olacaktır. Ayrıca aynı gerekliliğin bölüm puanları için de belirlenmesini öneririz.

Aynı analiz, birkaç daha yaygın örnek vermek gerekirse, TOEFL puanını 90 (güncellenmiş ölçekte artık 4.5'e eşdeğer) kabul eden kurumlar için de geçerlidir; ayrıca TOEFL puanını 80 (şimdi 4'e eşdeğer) kabul edenler için de geçerlidir.

21 Ocak'tan sonra skor raporlarında neler göreceğim?

Hem kurumlar hem de öğrenciler için geçişi kolaylaştırmak amacıyla, önümüzdeki iki yıl boyunca her puan raporunda üç puan sağlayacağız: (1) CEFR seviyesi; (2) 1 – 6 genel ve bölüm puanları; ve (3) karşılaştırılabilir 0 – 120 genel puan.

2025 Yazından Webinar Kaydı

Bu webinar kaydında, Baş Ölçüm Bilimcimiz Spiros Papageorgiou, puan ölçeği güncellemesinin nedenlerini açıklıyor ve yeni TOEFL puan gereksinimlerini belirlemek isteyen kurumlara tavsiyeler sunuyor.

Puan Karşılaştırma Tabloları

Kurumunuzun uygun puan eşikleri belirleme ve personelinizi eğitme çabalarını desteklemek – ayrıca öğrencileri bilgilendirmek – aşağıda dört karşılaştırmalı tablo sunduk:

  • 1 – 6 ölçeklerinin (hem toplam hem de bölüm puanları üzerine) karşılık gelen CEFR seviyeleriyle karşılaştırılması. Puan gereksinimlerinizi belirlerken bu tabloyla başlamanızı öneririz.
  • 21 Ocak 2026'dan önce yapılan testler için 1 – 6 ölçeki ile 0 – 120 ölçeğinin karşılaştırılması; bu tarih 1 – 6 ölçeğini başlatacağımız tarih. Bu iki yıl boyunca geçerli olacak, ancak zaman geçtikçe bu ölçekten daha az puan alacaksınız.
  • Okuma, Dinleme, Yazma ve Konuşma için 1 – 6 ve 0 – 30 bölümlü puan ölçekleri arasında puan puan karşılaştırması.
  • 1 – 6 ölçeklerinin (hem toplam hem de bölüm puanları üzerine) karşılaştırılan IELTS puanlarıyla karşılaştırılması.

CEFR Toplam Okuma Dinleme Konuşma Yazarlık
C2 6 6 6 6 6
C1 5.5 5.5 5.5 5.5 5.5
C1 5 5 5 5 5
B2 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5
B2 4 4 4 4 4
B1 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5
B1 3 3 3 3 3
A2 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
A2 2 2 2 2 2
A1 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5
A1 1 1 1 1 1

Okuma
(0-30 v. 1-6)		 Dinleme
(0-30 v. 1-6)		 Konuşma
(0-30 v. 1-6)		 Yazarlık
(0-30 v. 1-6)

30

6

30

6

30

6

30

6

29

6

29

6

29

6

29

6

28

5.5

28

6

28

6

28

5.5

27

5.5

27

5.5

27

5.5

27

5.5

26

5

26

5.5

26

5

26

5

25

5

25

5

25

5

25

5

24

5

24

5

24

4.5

24

5

23

4.5

23

5

23

4.5

23

4.5

22

4.5

22

5

22

4

22

4.5

21

4

21

4.5

21

4

21

4.5

20

4

20

4.5

20

4

20

4

19

4

19

4

19

3.5

19

4

18

4

18

4

18

3.5

18

4

17

3.5

17

4

17

3

17

4

16

3.5

16

3.5

16

3

16

3.5

15

3.5

15

3.5

15

2.5

15

3.5

14

3.5

14

3.5

14

2.5

14

3

13

3.5

13

3.5

13

2.5

13

3

12

3.5

12

3

12

2

12

2.5

11

3

11

3

11

2

11

2.5

10

3

10

3

10

2

10

2

9

3

9

3

9

1.5

9

2

8

3

8

2.5

8

1.5

8

2

7

3

7

2.5

7

1.5

7

2

6

3

6

2.5

6

1.5

6

1.5

5

2.5

5

2

5

1.5

5

1.5

4

2.5

4

2

4

1

4

1.5

3

2

3

1.5

3

1

3

1.5

2

1.5

2

1.5

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

IELTS
(1-9)		 TOEFL
Okuma (1-6)		 TOEFL
Dinleme (1-6)		 TOEFL
Konuşma (1-6)		 TOEFL
Yazı (1-6)		 TOEFL
Toplamda (1-6)
9 6 6 6 6 6
8.5 5.5 6 6 6 6
8 5.5 5.5 6 6 6
7.5 5 5 5 5.5 5.5
7 4.5 5 4.5 5 5
6.5 4 4.5 4 4.5 4.5
6 3.5 3.5 3.5 4 4
5.5 3.5 3 3 3 3.5
5 3 2.5 2.5 2 2.5
4.5 2.5 1.5 2 1.5 2
4 1 1 1.5 1 1.5

 
Not: Tablodaki toplam puanlar, bölüm puanlarının ortalamasına dayanır ve yanlış pozitif sınıflandırmaları en aza indirmek için bir sonraki en yüksek yarım banda yuvarlanır. Sınava girenlere verilen toplam puanlar, farklı bölüm puan kombinasyonlarıyla elde edilebilir.

Sıkça Sorulan Sorular

Kurumunuz için ilgili ve faydalı puan gereksinimlerini belirlemenin ilk adımı, uygun CEFR seviyesini belirlemek ve eşdeğer puanı 1-6 puan ölçeğinde kullanmaktır.

Ayrıca, not gereksinimlerinin kurumunuza iyi hizmet etmesini sağlamak için şu ek adımları öneriyoruz:

  • Sadece toplam puanı değil, tüm puan bilgilerini kullanın. Bölüm puanları, bir başvuru sahibini diğerinden ayırt edebilir ve daha eksiksiz bir tablo sunabilir.
  • Bölüm puanlarını rutin olarak gözden geçirin ve programınızda başarı için en önemli olan dil becerileri için asgari bölüm puan gereksinimlerini belirlemeyi düşünün.
  • Puan gereksinimlerinizin periyodik olarak gözden geçirilmesi.
  • Kurumunuzda İngilizce dil öğrenme desteğinin mevcut olup olmadığını düşünün. Eğer değilse, başlangıçta daha yüksek bir yeterlilik seviyesine ihtiyacınız olabilir.
  • CEFR seviyenizi ve karşılık gelen 1 – 6 puan gereksiniminizi seçtikten sonra, 1 – 6 puanınızı kurumunuzun mevcut IELTS gereksinimleriyle karşılaştırarak bu kararı doğrulayabilirsiniz.

Hem kurumlar hem de öğrenciler için geçişi kolaylaştırmak amacıyla, önümüzdeki iki yıl boyunca her puan raporunda üç puan sağlayacağız: (1) CEFR seviyesi; (2) 1 – 6 genel ve bölüm puanları; ve (3) karşılaştırılabilir 0 – 120 genel puan.

Bölüm için skor karşılaştırma tabloları ve toplam puanlar IELTS için Puan Karşılaştırma Tabloları bölümünde sağlanmıştır. Tablolar, önceki TOEFL iBT ve IELTS arasında yapılan bir puan uyum çalışmasına ve 0-30 bölüm puan skoru ölçekindeki okuma ve dinleme puanlarını 1-6 puan ölçeğinin önceki versiyonuna bağlayan dikey bağlantı araştırmasına dayanmaktadır.

Duolingo İngilizce Testi (DET) ile bir puan uyum çalışması yapmadık. En iyi TOEFL puanını belirlemek için, DET ile doğrudan karşılaştırma yerine istediğiniz CEFR seviyesine göre TOEFL puanını seçmenizi öneririz.

5.5 puan seçmek, 100'ün altında eşdeğer puana sahip adayların kabul edilme şansını azaltabilir, ancak 100 veya daha yüksek eşdeğer puana sahip nitelikli adayları kabul etmeme olasılığını artırır.

Ayrıca, puan karşılaştırma tabloları genel rehber araç olarak faydalıdır, ancak her bir test katılımcısının iki farklı dil testinde alacağı tam puanı tahmin edemezler.

İki puan skalası, bildirilen toplam puanların aralığı açısından da farklı yaklaşımlar izliyor (1-6, yarım bant artışlarıyla, 0-120 arası). Sonuç olarak, 0-120 ölçeğinden birden fazla puan, 1-6 ölçeğindeki aynı yarım banda karşılık gelir.

Puan uyum analizine göre, 5 bant puanı, özellikle 95 – 106 olmak üzere çeşitli puanlara karşılık gelir. Aynı yarım bant için puan aralığının ortasına daha yakın bir puan, aynı yetenek seviyesinin daha güvenilir bir göstergesidir.

Bu nedenle, daha önce toplam 100 puan gerektiren kurumlar için 5 bant puanı seçmek, iyi olacaktır. Ayrıca, tüm dil becerilerinde gereksinimin karşılanmasını sağlamak için sadece toplam puan için değil, bölüm puanları için de aynı gerekliliğin belirlenmesini öneririz. 

Not: Aynı analiz, TOEFL puanını 90 (güncellenmiş ölçekte 4.5'e eşdeğer) kabul eden kurumlar ile TOEFL puanını 80 (güncellenmiş ölçekte 4'e eşdeğer) kabul eden kurumlar için de geçerlidir.

TOEFL bölüm sınav puanlarının haritalanması, birkaç ayrı adımdan alınan bilgilerin birleştirilmesiyle sağlandı. Okuma ve dinleme için, saha sınavına katılanların güncellenmiş TOEFL iBT ve önceki testten gelen sorulara yanıt verdiği dikey bir bağlantı çalışması yaptık; bu testin puanı zaten CEFR seviyesine eşlenmişti. Bu dikey bağlantı sayesinde, güncellenmiş TOEFL iBT'nin okuma ve dinleme bölümleri için CEFR puan haritalamasını oluşturduk.

Konuşma ve Yazma bölümleri için, önce görev gereksinimlerini ve puanlama rubriklerini CEFR alt ölçekleri ve dilin farklı yönleri için seviye tanımlayıcılarıyla karşılaştırdık; böylece test içeriğinin CEFR'de tanımlanan dil yeteneğiyle ilgili olduğunu doğruladık ve böylece test puanlarının CEFR seviyelerine uyumunun haklı olduğunu doğruladık (Davis ve ark., 2023).

Bunu, performans profili yöntemiyle her CEFR seviyesi için minimum puanları belirleyen ETS iç standart belirleme çalışması izledi (Fleckenstein ve ark., 2020). Bu tatbikatta, farklı performans seviyelerini temsil eden test katılımcılarını seçtik ve ardından her birey için testte ürettikleri yanıtları içeren bir portföy oluşturduk.

ETS dil uzmanları, portföyleri ilgili CEFR ölçeklerinden performans tanımlayıcılarıyla karşılaştırarak her CEFR seviyesi için minimum puanı belirlediler (Davis ve ark., 2023). Son olarak, saha sınavındaki sınav katılımcılarının puan profilleri istatistiksel olarak incelenerek seçilen yanıt bölümlerinde (Okuma ve Dinleme) öğrencilerin CEFR seviyeleri ile aynı öğrencilerin oluşturulmuş yanıt bölümlerinde (Konuşma ve Yazma) CEFR seviyeleri arasındaki ilişki belirlendi.

TOEFL iBT 1-6 puanları, çeşitli istatistiksel yöntemlerle 0-120 puan ölçeğine göre hizalanmıştır. Okuma ve dinleme puanları için, saha testine katılan teste katılanların güncellenmiş TOEFL iBT ve önceki testten gelen sorulara yanıt verdiği dikey bir bağlantı çalışması yaptık.

Bu soru kombinasyonu, okuma ve dinleme puan ölçeklerinin doğrudan bağlanmasına olanak sağladı. Konuşma ve yazma puanları için, seçilen yanıt bölümü puanları (Okuma ve Dinleme) ile oluşturulmuş yanıt bölümü puanları (Konuşma ve Yazma) arasındaki ilişkiyi anlamak için alandaki sınav katılımcılarının skor profillerini inceledik. Bu istatistiksel analizler ayrıca TOEFL iBT puanlarının CEFR seviyelerine eşlenmesine yönelik önceki araştırmaları da dikkate alır.

İstatistiksel yöntemlerin eşit aralık puanı varsaymadığı belirtilmelidir. Bu, 1-6 puan ölçeğindeki iki yarım bandın 0-120 puan ölçeğinde farklı puan sayıları olabileceği anlamına gelir.

Ocak 2026'dan sonraki iki yıl boyunca, öğrenciye yönelik herhangi bir mesajda, kabul siteleriniz de dahil olmak üzere, mevcut TOEFL puan gereksinimlerinizin 0 – 120 aralığında tutmasını ve bu rehberin yalnızca "21 Ocak 2026'dan önce alınan TOEFL sınavları" için geçerli olduğunu belirten bir nitelik belirtmesini öneririz.

Ayrıca, bu sonbaharda, programınız için gerekecek toplam puan ve bireysel bölüm puanları (varsa) dahil olmak üzere 1 – 6 aralığındaki yeni puan gereksinimlerini eklemenizi öneriyoruz. Bu, öğrencilere hazırlanmak için bolca zaman tanır.

TOEFL ekibi, 1 – 6 aralığındaki puan gereksinimlerinizi belirlemenize yardımcı olmaktan memnuniyet duyar. Yaz ve sonbahar boyunca web seminerleri ve bire bir sohbetler düzenleyeceğiz.

Öğrenciler, Temmuz 2025'te güncellenmiş sınav hazırlık kaynakları (örneğin, dijital rehberler ve deneme testleri) ve güncellenmiş puan ölçeği hakkında rehberlik dahil olmak üzere ayrıntılı mesajlar alacaklar.

Yeni puan raporlama sistemimiz ve TOEFL EDM'nin yerine geçen TOEFL Access arayüzünde, kurumlar puanların Slate veya CRM sistemlerine nasıl ulaşıldığını kontrol edebilecekler. ETS, mevcut formatta tüm notları dijital olarak sunmaya devam edecek. Yakında üniversitelerin bu geçişi sorunsuz yönetmelerine yardımcı olacak kapsamlı dokümantasyon ve rehberlik sağlayacağız.

Ocak 2028'e kadar olmaz. Ocak 2026 ile Ocak 2028 arasındaki iki yıllık dönem için, her skor raporu şunları gösterecektir: (1) CEFR seviyesi; (2) 1 – 6 genel ve bölüm puanları; ve (3) karşılaştırılabilir 1 – 120 genel puan.

Ocak 2026'dan itibaren, TOEFL sadece dijital, kullanıcı dostu yöntemler sunacak ve kağıt puan raporlarını emekliye kaldıracak.

Performans Tanımlayıcıları

Performans tanımlayıcıları, TOEFL iBT sınav katılımcılarının gösterdiği bilgi, beceri ve yetenekleri gösterir. Bu tanımlayıcılar CEFR'den (2001, 2020) küçük değişikliklerle seçilmiştir. Daha yüksek puan alan sınav katılımcılarının da daha düşük puanlarda tanımlanan performansı gösterebilmeleri beklenmektedir.
 

CEFR

Bölüm Puanı

Dinleme

Okuma

Yazarlık

Konuşma

C2

6

Dinleme örneğinde bağlantılar veya ima açıkça belirtilmediğinde uygun çıkarımlar yapabilir.

Uzun ve karmaşık metinlerin geniş bir yelpazesini anlayabilir, üslup farklılıklarını takdir edebilir ve hem örtük hem de açık anlamı tanımlayabilir.

Düşünceleri kesin şekilde formüle etmek, vurgu yapmak ve belirsizliği ortadan kaldırmak için geniş bir dil yelpazesinde kapsamlı ve sınırsız bir hakimiyet kullanabilirsiniz.

Makul bir doğrulukla, geniş bir nitelik araçları yelpazesini (örneğin, dereceyi gösteren zarflar veya sınırlamaları gösteren cümleler) kullanarak daha ince anlam tonları aktarabilir.

Geniş bir sözcük repertuarında, deyimli ifadeler de dahil olmak üzere, güçlü bir hakimiyete sahiptir. Anlamın çağrışımlı seviyelerinin farkındalığını gösterir.

Kendilerini doğal, zahmetsiz, akıcı bir akışla uzun süre ifade edebilirler. Sadece tam olarak doğru kelimeleri düşünmek ya da uygun bir örnek bulmak için duraklar.

Düşünceleri kesin şekilde formüle etmek, vurgu yapmak, ayırt etmek ve belirsizliği ortadan kaldırmak için geniş bir dil yelpazesinde tam ve güvenilir bir hakimiyet kullanabilir. Söylediklerini sınırlamak zorunda kalma belirtisi yok.

Açık, akıcı akıcı, ayrıntılı ve çoğu zaman akılda kalıcı betimlemeler sağlayabilir.

C1

5 – 5.5

Bağlamsal, dilbilgisel ve sözcüksel ipuçlarını kullanarak tutum, ruh hali ve niyetleri çıkarır ve sırada ne olacağını öngörür.

Birçok deyimsel ifadeyi tanıyabilir, ancak özellikle aksan yabancı ise, ara sıra detayları doğrulamak zorunda kalabilir.

Çoğu ders ve tartışmayı kolayca takip edebiliyorum.

Bağlamsal, dilbilgisel ve sözcüksel ipuçlarını kullanarak tutum, ruh hali ve niyetleri çıkarır ve sırada ne olacağını öngörür.

Sosyal, mesleki veya akademik yaşamdan uzun ve karmaşık metinleri anlayabilir, tutumlar ve ima edilen ve ifade edilen görüşler dahil olmak üzere daha ince ayrıntıları belirleyebilir.

Geniş ve karmaşık dilbilgisi yapılarını uygun ve esneklikle kullanabilir.

Düzen, paragraf ve noktalama işaretleri tutarlı ve faydalıdır.

Görüşleri kesinlik/belirsizlik dereceleriyle tam olarak niteleyebilir.

Diplomatik olarak güçlü bir anlaşmazlık ifade edebilir.

Kendilerini akıcı ve kendiliğinden ifade edebiliyorlar, neredeyse zahmetsizce. Sadece zor bir konu dilin akıcı akışını engelleyebilir.

Geniş bir karmaşık dilbilgisi yapısı yelpazesini ve daha az yaygın kelimeleri uygun şekilde kullanabilir.

Hedef dildeki fonolojik özelliklerin tamamını, anlaşılabilirliği sağlamak için yeterli kontrolle kullanılabilir.

B2

4 – 4.5

Konu makul derecede tanıdık ve argüman açık işaretlerle yönlendirildiği sürece genişletilmiş söylem ve karmaşık argüman çizgilerini takip edebilir.

Dersin standart veya tanıdık dilde verildiği sürece, ana temaları yan temalardan ayırt edebilir.

İfade edilen bakış açısını tanıyabilir ve bunu bildirilen gerçeklerden ayırt eder.

Bir tartışmada bir argüman veya fikrin lehine ve karşısına çıkan ana nedenleri belirler; bu tartışmada açık, standart veya tanıdık bir dilde yürütülür.

Ana noktaları belirlemek ve bağlam ipuçlarını kullanmak gibi çeşitli stratejiler kullanılabilir.

Farklı metinlere göre okuma tarzını ve hızını uyarlayabilir ve uygun referans kaynaklarını seçici olarak kullanabilir.

Geniş ve aktif bir kelime dağarcığına sahiptir, ancak nadir dillerle ilgili bazı zorluklar yaşayabilir.

Belirli bakış açılarının benimsendiği güncel sorunlarla ilgili makaleleri anlayabilir.

Bir metnin ne zaman gerçek bilgi sağladığını ve ne zaman argüman sunduğunu tanıyabilir.

Çeşitli bağlantı ifadeleri ve araçları kullanarak iyi organize edilmiş ve tutarlı metin üretebilir.

Basit dil yapıları ve bazı karmaşık dilbilgisi biçimleri iyi bir hakimiyete sahiptir, ancak karmaşık yapıları katı ve bazı yanlış kullanıma eğilimlidir.

Net bir tanım veya anlatı geliştirebilir, ana noktaları ilgili destekleyici detaylar ve örneklerle genişletir ve destekleyebilir.

Sözcük doğruluğu genellikle yüksektir; Ara sıra yanlış kelime seçimi iletişimi engellemez.

Dengeli tempoda dil bölümleri üretebilir, ancak desen ve ifade ararken tereddütlü olabilir. Birkaç belirgin uzun duraklama.

Oldukça yüksek bir dilbilgisi kontrolü gösteriyor. Yanlış anlamaya yol açan hatalar yapmaz; Birkaç sistematik yanlış telaffuza rağmen baştan sona anlaşılır.

Güncel bir konuya bakış açısı açıklayabilir, çeşitli seçeneklerin artılarını ve eksilerini verebilir.

Ana noktaları ilgili detaylar ve örneklerle genişletip destekleyecek net bir açıklama veya anlatı geliştirebilir.

B1

3 – 3.5

Tanıdık konularda açıkça standart bir dilde belirtilen ana noktaları anlayabiliyor.

Konu tanıdıksa, bilinmeyen kelimelerin anlamını bağlamdan çıkarabilir ve cümle anlamını çıkarabilir.

Konuşan tanıdık bir şekilde açıkça ifade ederse, ortak konular hakkında net gerçekleri anlayabilir, genel mesajları ve özel detayları belirleyebilir.

Kendi alanındaki bir dersi takip edebilir, konu tanıdık ve net bir şekilde yapılandırılmışsa.

Günlük konuşmaların çoğunu takip edebilir, eğer standart dilde açıkça ifade edilirse.

Ortak mantıksal ve zamansal bağlantılara odaklanarak bir tartışma çizgisini veya hikayedeki olay dizisini takip edebilir.

Bilinmeyen kelimelerin muhtemel anlamını, kökler, sözcük öğeleri, ekler ve önekler gibi kısımlarını tanımlayarak çıkarabilir.

Yerlerin, olayların, açıkça ifade edilen duyguların ve bakış açılarının anlatılarında, rehberlerde ve günlük dili kullanan dergi makalelerinde anlayabilir.

Günlük materyallerde (mektuplar, broşürler ve kısa resmi belgeler) ilgili bilgileri bulup anlayabilir.

Gerçek nitelikte temel e-postalar/mektuplar yazabilir (örneğin, bilgi talep etmek veya onay almak ve onaylamak için).

Çoğu amaçlanan anlamı esnek bir şekilde ifade etmek için geniş bir basit dil yelpazesi kullanabilir.

 

Ana noktayı anlaşılır şekilde ifade edebilir.

Temel kelime dağarcığını iyi kontrol eder ancak daha karmaşık düşünceleri ifade ederken veya yabancı konu ve durumları ele alırken büyük hatalar yine de ortaya çıkar.

Anlaşılır şekilde konuşabilir, ancak dilbilgisi ve sözcük planlama ve onarım için duraklama çok belirgin, özellikle uzun serbest üretim dilimlerinde.

Ana noktayı anlaşılır şekilde ifade edebilir. Genel olarak anlaşılır, bireysel seslerin ve daha az tanıdık kelimelerin düzenli yanlış telaffuzuna rağmen.

Görüşler, planlar ve eylemler için kısa açıklamalar verebilir.

Aile, hobiler ve ilgi alanlar, iş, seyahat ve güncel olaylar gibi günlük yaşamla ilgili çoğu konuda bazı dolayı açıklamalarla kendini ifade edecek yeterli kelime dağarcığına sahiptir.

A2

2 – 2.5

Konuşmacı açıkça ve yavaş konuşursa, acil öncelikli alanlarla ilgili ifadeleri (örneğin, temel kişisel ve aile bilgileri, alışveriş, yerel coğrafya, işler) anlayabilir.

Günlük öngörülebilir konuları ele alan kısa, kaydedilmiş pasajlardan temel bilgileri anlayabilir.

Bilinen kelimeleri tanımalarını, rutin bağlamlarda kullanılan kısa ifadelerde yabancı kelimelerin anlamını çıkarmak için kullanabilirler.

İnsanları, mekanları, günlük yaşamı vb. anlatan metinleri basit bir dilde anlatırsa anlayabilir.

Günlük materyallerde, reklamlar, menüler, referans listeleri ve zaman çizelgeleri gibi spesifik ve öngörülebilir bilgiler bulunabilir.

Bilinen kelimeleri tanıma, rutin bağlamlarda kullanılan kısa ifadelerde yabancı kelimelerin anlamını çıkarabilir.

Yaygın veya işle ilgili dillerden oluşan, somut bir tür tanıdık konulara dair kısa ve basit metinleri anlayabilir.

Somut türdeki basit ihtiyaçları (örneğin, kişisel detaylar, günlük rutinler, istekler ve ihtiyaçlar, bilgi talepleri) karşılamak için kısa, günlük ifadeler yazabilir.

Bazı basit yapıları doğru kullanabiliyor ama yine de temel hatalar yapıyor; Yine de, genellikle ne anlatmaya çalıştıkları açıktı.

Temel iletişim ihtiyaçlarını ifade etmek için yeterli kelime dağarcığına sahiptir.

Tanıdık konularda kısa diyalogları kolayca yönetebilecek kadar kolay ifadeler oluşturabilir, fark edilir tereddüt ve yanlış başlangıçlara rağmen.

Telaffuz genellikle basit günlük durumlarda anlaşılır olur.

Kısa, temel etkinlikler ve aktiviteler tanımı verebilir.

Bir şeye karşı sevdiklerini ve neden bir şeyi diğerinden tercih ettiklerini basit ve doğrudan karşılaştırmalar yaparak açıklayabilir.

A1

1 – 1.5

Günlük hayatta karşılaşılan tanıdık konularda somut bilgileri (örneğin, yerler ve zamanlar) tanıyabilir, ancak bu bilgiler yavaş ve net bir şekilde aktarılırsa.

Belirli somut durumlarla ilgili temel bir kelime ve ifadeler repertuarına sahiptir.

Daha basit bilgilendirici materyallerin ve kısa, basit açıklamaların içeriği hakkında bir fikir edinebilirsin, özellikle görsel destek varsa.

En yaygın günlük durumlarda tanıdık isimleri, kelimeleri ve çok basit ifadeleri basit ifadelerle tanır.

Kısa metinlerde basit ve önemli bilgileri bulur ve anlar.

Arkadaşlarına kısa ve çok basit bir mesaj (örneğin, bir mesaj) yazarak onlara bir bilgi verebilir veya bir soru sorabilir.

Kişisel detaylar ve ihtiyaçlar hakkında somut türde çok basit ifadeler yelpazesine sahiptir.

Basit, izole ifadeler ve cümleler oluşturabilir.

Çok kısa, izole, çoğunlukla önceden paketlenmiş ifadeleri yönetebilir, ifadeleri aramak, daha az tanıdık kelimeleri ifade etmek ve iletişimi düzeltmek için çok duraklayabilir.

Kişisel detaylar ve ihtiyaçlar hakkında somut türde çok basit ifadeler yelpazesine sahiptir.

Çok sınırlı bir öğrenilmiş kelime ve ifadeler repertuarının telaffuzu, dil grubunun konuşanlarıyla ilgilenmeye alışkın olanlar tarafından biraz çaba ile anlaşılabilir.